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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击东华三院李东海小学 - 2022年1月

软硬件设备更新配合　营造生活化英语语境

位于元朗区的东华三院李东海小学一直重视英文教学，全力在软件及硬件设备上更新配合，透过多元化的活动，为学生打造丰富、具意义的英语语境。卢震河校长表示学校提倡「从做中学习」（Learning by Doing）的英文学习方针，盼望藉著互动与实践，大大提升学生学习英语的兴趣及动机，让英语变得有趣，营造「乐学乐玩」的校园学习气氛。学生乐在其中，就能逐渐建立日常英文阅读及会话的习惯。

高小英语校本「以读带写」课程

学校与教育局小学校本课程发展组合作，发展及优化高小英语校本课程。透过篇章语文教学及阅读写作结合活动，培养学生的英文阅读、写作及高阶思维能力。教师凭着专业的知识，结合各级学习重点，制作校本英文学习册。同时学校推行电子学习，增强课堂趣味性，学生乐于参与课堂分组活动，提升学生学习动机。例如以Minecraft学习环保主题，以Leo Talkbo A.I.人工智能机械人进行有趣互动活动。学生不但学得开心，并且提供即时的回馈与分享，达到活学活用，提升教与学的效能。

校本特色自主学习电子课程

学校利用BYOD提升学生学习英语的兴趣，并运用不同教学Apps，让学生进行自主学习，例如以Quizlet学习生字、以Padlet上载录影片段、介绍及分享自己的个人嗜好、以Edpuzzle阅读每课指定文章并完成练习、以Kahoot!、Wordwall、Quizizz学习英文文法及进行巩固练习，及以Popplet、Google slide、Google Form、Seesaw进行分组写作活动等，透过多元化学习方式，提升学习成效。

推广英语话剧教育　多元教材愉快学习

除了正规课程，学校亦以非正规课程配合，营造全英语境，让学生愉快学习英文，而英语话剧教育，即为当中重要一环。卢校长表示：「当学生换上角色的服装表演时，便随即进入话剧的英语语境，就如身处外国环境，他们在角色演绎中更大胆地说英语，大大促进说话能力，学习效率事半功倍。」因此，学校积极推动学生作公开演出及比赛，更曾夺得香港学校戏剧节（英语话剧）评判推介大奖，教学成果有目共睹。未来学校有意投放更多资源于全校班级推广英语话剧，为每一班提供英语话剧演出的机会，将英语生活化，以提升学生演说英文的能力及信心。

除此以外，学校亦会配合节日，例如在感恩节、圣诞节、复活节等举行全校性活动，以一连串的互动形式进行英语活动，让英文学习跳出课室，走进生活。学校曾在万圣节举办过特别活动，当天全校学生换上特别的服饰，摇身变成活泼可爱的卡通人物，参与各种游戏、手工的工作坊，寓学习于娱乐。

打造富趣味硬件设备　营造丰富英语语境

学校一向重视学生的阅读生活，卢校长认为阅读能有效增广见闻，亦不受时空环境限制，是自主学习重要训练，看到即使停课期间，学生亦能自行阅读学习，成效显著，故一直致力培养学生阅读的习惯。为了鼓励学生阅读，学校将巴士公司赠送的一辆巴士进行改装，打造成有趣的「阅读巴士」，吸引学生入内阅读。车厢的驾驶室模拟真实巴士的驾驶实况，电脑中内置了虚拟的天水围街道情况，加上真实车辆机件及电子仪器，模拟真实驾驶情况，对小学学生无疑是新鲜刺激的游戏体验。学生只要阅读足够的图书并作阅读报告，就能收集礼券以换取一次驾驶巴士的机会，计划深受学生欢迎，反应踊跃；另外车厢内又设有「夹公仔机」，以不同的奖励提高学生的阅读动机。奖励计划鼓励学生在阅读计划中渐渐建立阅读的习惯，并懂得享受阅读的乐趣。学校亦正在努力筹划如何使用不同方法，在不同环境为学生提供有趣的阅读体验。

学生方面，学校着眼于小一新生的学习环境适应，并从小培育他们的英文语感，同时强化学科基础，学校的小一班级实施双班主任制，一位为本地老师，另一位则为外籍英语老师。在中英语境并施的课堂环境下，学生从小已习惯双语学习模式，面对外籍班主任亦会培养出自然用英语对答的习惯。当英语沟通已成习惯，学生自然不会抗拒与外籍英语老师交谈，日常说英语时也不会感到胆怯。加上学生从一年级开始已认识外籍英语老师，更容易建立亲切感，彼此关系友好，也令学生更乐于学习英语。卢校长表示：「学校由一年级已开始培育学生对英文的兴趣及亲切感，四年级已见成效，他们的英语听说能力比一般学生优胜，且乐于阅读英文书籍。」

倡导园区绿色种植　积累学生「流汗」经历

除了重视英文教学，学校亦相当强调培养学生的「流汗」经历，用心打造绿色校园，倡导绿色教育，并且赢得不少种植方面的奖项。卢校长有感这一代的学生缺乏「劳动流汗」的经验，平日于家中亦少做家务，他盼望学生能积累更多辛勤工作的生活体验，学习努力付出，亦培养珍惜感恩之心。除了「一人一花」计划，学校亦鼓励同学亲力亲为在园区种植。全校各班都设有个别的种植区，学生需要负责播种，每天替植物浇水，还要不时除草、施肥，从栽种的过程中学习辛劳付出，用心照料，才能见证植物茁壮成长，久而久之把这种辛勤工作的习惯和态度建立到生活之中。

学校又将种植部分的教育纳入课程之中，使学习有所衔接和承托。例如配合三年级的常识科学习植物的生长元素，STEM亦有水耕种植的课题，另外专业的老师团队又会教授不同植物的生长过程及新的种植技术，扩阔学生自然科学的知识层面。另外，园区植物旁边放置了该植物的英文学名，种植之余亦能扩展学生的英文词汇库。在同一课题上，不同学科发挥独特角色，各自巩固学生的学科知识深度，体验历程中亦牵涉到科学教育及生命教育，体现出教育的广度，真正实践跨科协作教育。